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domingo, 17 de mayo de 2015

AMÉRICA LATINA EN TIEMPOS DE GUERRA FRÍA

¿QUÉ REPERCUSIONES TUVO LA GUERRA FRÍA EN AMÉRICA LATINA?


- El objetivo para América Latina era evitar enredos diplomáticos en la Guerra Fría.
- Adoptar un lado u otro significaba la subordinación a una de las superpotencias rivales.
- Con una política exterior independiente se tendría la posibilidad de expandir las opciones, mantener la flexibilidad y asegurar la soberanía nacional.
- Este era el ímpetu del Movimiento de los No Alineados, quienes no querían aliarse con ninguno de los bloques existentes, buscando la autoafirmación internacional de los antiguos países coloniales y el anticolonialismo militante.

- La intervención norteamericana en la Guerra Fría se fraguó a través del apoyo político y económico a gobiernos militares de muchos países, contrarios a los procesos revolucionarios que apuntaban hacia el socialismo.
- Del mismo modo, el intervencionismo del bloque oriental en asuntos latinoamericanos se produjo a través del apoyo a diversos grupos guerrilleros y armados en Bolivia, Colombia, Perú y otras naciones latinoamericanas. Este proceso se inició con el apoyo de la Unión Soviética al régimen socialista implantado por Fidel Castro en Cuba, quien a su vez dispensó apoyo a las guerrillas revolucionarias

domingo, 13 de abril de 2014

LA DOCTRINA TRUMAN
   La Doctrina Truman fue una medida política tomada por los Estados Unidos para dar apoyo a personas libres que están resistiendo los intentos de dominio de minorías armadas o por presiones exteriores. Buscando contener el avance del comunismo a través de la ayuda directa a los países contrarios al comunismo . La doctrina toma el nombre del presidente norteamericano Harry Truman quién gobernó ese país desde 1945 a 1953. Dicha doctrina se promulgó específicamente con el ánimo de proporcionar soporte intervencionista a gobiernos que resistían frente al comunismo. 
   En 1947, estando en curso la crisis de la Guerra Civil Griega entre un gobierno conservador pro-occidental con guerrilleros comunistas y Turquía bajo la presión soviética, Truman insistió en que si Grecia y Turquía no recibían la ayuda que necesitaban podían caer inevitablemente en el comunismo, siendo el resultado un efecto dominó para toda la región. En tal sentido dichos países consiguieron una ayuda de 400 millones de dólares.

miércoles, 6 de noviembre de 2013

LOS AÑOS DE ALFONSÍN (EL RETORNO DE LA DEMOCRACIA)


Después del oscuro período de la dictadura militar, la vuelta a la democracia en 1983 fue vivido con esperanza por la población. Pero la salida de los militares del gobierno no solucionó todos los temas pendientes; las herencias de la dictadura iban a notarse muy pronto, como la deuda externa que había crecido de manera inimaginable. La instalación de la democracia desde diciembre de 1983 es un tema de interés, en tanto nos enfrenta a problemas, polémicas y desafíos que aún continúan vigentes.
Los temas más candentes al asumir el gobierno democrático de Raúl Alfonsín en diciembre de 1983 fueron el de las violaciones a los derechos humanos durante la última dictadura militar y el de la situación de los militares en un nuevo contexto democrático. 
Llegado al poder, Alfonsín propuso una renovación de los partidos políticos, desarrolló una política exterior pacificadora, normalizó la situación de los sindicatos, acabó con la censura, estimuló la aparición de movimientos culturales y artísticos, incentivó los debates intelectuales y las movilizaciones masivas.
Te proponemos trabajar estas cuestiones en clase para ver cómo se abordaron estos temas en aquel período de transición política.

Actividades:
1) Buscar información sobre las elecciones de 1983. ¿Qué otros candidatos y partidos políticos se postularon? ¿A qué grupos de poder representaban?
2) En cuanto al período posterior a las elecciones democráticas, resulta de interés focalizar el estudio en la formación de la CONADEP y el informe que más tarde elaboró.averiguar quiénes formaron parte de esta comisión y cuál fue el resultado de su labor. Para ello, se propone utilizar el libro Nunca más , que se encuentra en muchas bibliotecas escolares y está disponible en línea.
Además, se sugieren algunos recursos para acompañar esta investigación:

* Nunca más: informe Sábato
* Creación de la CONADEP
* Compendio de documentos elaborados por la CONADEP

La propuesta es que todos los miembros de cada grupo vayan registrando la mayor cantidad de información posible: datos, imágenes, direcciones de Internet que les parezcan interesantes, impresiones personales, ideas que surjan durante la búsqueda, testimonios de familiares, amigos o vecinos, etc. El material recabado servirá para su integración en el cierre de la actividad que sigue.

3) La siguiente imagen resume y compacta aquellos años de la presidencia de Raúl Alfonsín. Elaborar un breve informe explicando un poco su contenido



jueves, 17 de octubre de 2013


El Peronismo Nuevamente en la Rosada: Para la apertura democrática Perón se ofrecía como el único capaz de evitar el terremoto social en la Argentina, pero por una cláusula de residencia no pudo presentar su candidatura. En su lugar fue Héctor Cámpora, que al frente del FREJULI (coalición que reunía sobre el eje peronista a frondicistas, conservadores populares, populares cristianos y otras agrupaciones) triunfó el 11 de marzo de 1973 con el 49,59 % de los votos, por sobre la fórmula radical encabezada por Balbín. 
Buenos Aires vivía una fiesta carnavalesca, Héctor Cámpora asumió la presidencia de la Nación. Después de dieciocho años de proscripción, el peronismo volvía al poder. En los alrededores del Congreso más de un millón de personas festejaban la partida de los militares.
El peronismo gobernó nuevamente con cuatro presidentes (Cámpora, 1973; Lastiri, 1973; Perón, 1973-1974; e Isabel Perón 1974-1976), quienes intentaron retomar algunas de las medidas sociales del primer peronismo, como el impulso de la industria y la acción social, el mejoramiento de los sueldos y el control de precios.
La bajo el liderazgo del General Perón, un conjunto de fuerzas coexistieron de manera permanente. Sin embargo, las mismas quedaron sin control desde el día mismo de su muerte. Pero, el punto son retorno surge justamente antes de julio de 1974, dejando visiblemente certera la ruptura entre las facciones peronistas.
Sumado a ello, este deceso tan importante despojó al gobierno de una conducción legítima y aceptada por la totalidad del conjunto peronista, asegurando esta gobernabilidad, mediante la reformulación de acuerdos políticos.
   José López Rega, ministro de acción Social y secretario privado de Perón, fue quien acompaño y aconsejó de manera influyente a la viuda del presidente, que ocupó el lugar, ejerciendo de manera fluctuante la dirección ejecutiva. 
Pero los conflictos internos del movimiento peronista y la guerrilla, sumados a la crisis económica mundial de 1973, complicaron las cosas que se agravaron aun más con la muerte de Perón en 1974 y la incapacidad de su sucesora Isabel Perón para conducir el país.
Esta crisis fue utilizada como excusa para terminar con el gobierno democrático y dar un nuevo golpe militar.


Actividad:  Carisma y liderazgo
Un aspecto de gran importancia para entender el peronismo es el que se relaciona con el liderazgo de Perón. En este sentido, un componente importante es el carisma, rasgo fundamental de la relación de Perón con sus seguidores.
- Organización en equipos de trabajo.
- Investigación sobre las características de sus discursos.(trabajando algunos de sus discursos, analizando sus contenidos, características argumentativas, elementos persuasivos utilizados y el modo de dirigirse hacia la multitud).
- Investigación sobre las manifestaciones y celebraciones populares (ejemplo los primeros de mayo peronistas, los 17 de octubre etc.) Buscar en imágenes acerca de los momentos de encuentro entre el lider y la población. Podrán preguntarse sobre la importancia y características de esas celebraciones, donde se hacían, quienes asistían, quienes eran los oradores, qué símbolos aparecían en los palcos, etc.
- Investigación sobre la fundamental cuestión de la propaganda política durante el período. (propaganda y medios de comunicación, educación) Un estudio sobre el uso que se hizo de estos mecanismos durante la 3ª presidencia para profundizar en los fines que se proponía el gobierno, en sus éxitos y fracasos de sus políticas.


miércoles, 11 de septiembre de 2013

LA CAÍDA DE PERÓN (REVOLUCIÓN LIBERTADORA)
   En septiembre de 1955 un alzamiento militar dirigido por Pedro E. Aramburu derrocó al presidente Perón, quien se refugió en una cañonera paraguaya y se fue del país.
   Este golpe militar que despertó la adhesión de sectores de la clase media, de partidos políticos, de la iglesia y de buena parte de las fuerzas armadas significó el cierre de una etapa en la historia argentina.
   Las transformaciones sociales, políticas y económicas producidas durante los dos gobiernos de Perón, modificarían la realidad argentina de un modo profundo.

VOCES Y SILENCIOS
  A partir del 16 de septiembre de 1955, los sectores antiperonistas de la sociedad argentina sintieron que habían recuperado su voz para hacerla escuchar públicamente. El sentimiento predominante entre los que apoyaban la "revolución libertadora" era que la sociedad argentina había recuperado la libertad.
Pero la recuperación de las voces de unos se correspondió con el silenciamiento de las voces de otros.
En noviembre de 1955 el gobierno militar dictó el decreto 4161 que prohibía el uso de los símbolos peronistas :incluía entre ellos las canciones, los distintivos, las consignas y, también, la prohibición de nombrar a Perón o a Eva Perón de manera pública o privada. En los medios masivos de comunicación se generalizaron términos como el tirano o el régimen depuesto, y también los gorilas para nombrar a los antiperonistas.

Tomado de “La Argentina del siglo XX” Alonso y otros, Aique, Bs. As. 1997.

Actividad:
a) Averiguar qué significa la palabra exilio.

b) ¿Cuáles son los principios que rigen la acción de este gobierno? y cuáles son las premisas que el General Perón propone a los militantes peronistas desde el exilio para llevar a cabo la Resistencia?

c) Observar la caricatura, describirla y ubicarla en tiempo y espacio. Luego identificar sus actores sociales y ordenar las imágenes en una secuencia temática.

domingo, 23 de junio de 2013

VIENTOS DE CAMBIO:  LOS AÑOS 60 - EL CUESTIONAMIENTO AL SISTEMA (MOVIMIENTOS CONTRACULTURALES)

     Desde fines de la década del 50 diversas situaciones de injusticia sin resolver resquebrajaron el modo de pensamiento de las "sociedades desarrolladas".
     EE.UU había consolidado su poderío ignorando los derechos de los pueblos originarios y de los negros, mientras intervenían militarmente en diferentes países del mundo, para afianzar su poder frente a la URSS.
     Presidentes progresistas como Kennedy y críticos del sistema como Martin Luther King fueron asesinados, en tanto que militares estadounidenses asentados en territorios extranjeros cometían crímenes contra la humanidad. La población mientras tanto, advertía que las investigaciones jamás alcanzaban a los verdaderos responsables.
     Poco a poco, en las sociedades que se consideraban democráticas una revolución "del pensamiento" desafió el poder y a la autoridad establecida. Comenzaron a levantarse voces que cuestionaban el sometimiento y la opresión de distintas minorías (negros, indígenas, mujeres, pueblos colonizados, etc), así como las intervenciones armadas en el exterior. Un verdadero cambio en el modo de ver y pensar la realidad se había gestado. De hecho, el historiador Fernand Braudel habló de la "Revolución cultural de 1968".
     En realidad, toda esa década está signada por estos movimientos contra el modelo de sociedad burquesa vigente a través de aspiraciones revolucionarias. Nada queda afuera del cuestionamiento: la concepción de la familia, la relación de los humanos con la naturaleza, la educación, el manejo de los medios de información, la democracia formal, la religión, la vida sexual, el trabajo, el sindicalismo...
     Rebeldía, participación directa, lucha, inconformismo, espírtitu crítico, libertad sexual, actitudes contestatarias, movimientos contraculturales... Todas estas nuevas formas de manifestar el descontento, que escandalizaron a los sectores conservadores, fueron sintetizadas por:

-  LA GENERACIÓN BEAT










- EL PROTAGONISMO ESTUDIANTIL ( El Mayo francés)










- LOS HIPPIES: AMOR Y PAZ, PSICODELIA Y FLOWER POWER

- LOS PANTERAS NEGRAS

- Y LA CORRIENTE DEL BLACK POWER






- EL TURNO DE LAS MUJERES: CON MOVIMIENTOS FEMINISTAS.








- EL POP ART: UNA NUEVA RUPTURA O VANGUARDIA











ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN DEL 2º TRIMESTRE

* Elegir uno de los temas propuestos y en grupo, organizar una clase especial cumpliendo con los siguientes pasos:
- Ubicarte en un grupo de trabajo.
- Seleccionar un tema que no sea elegido por otros compañeros.
- Investigar a fondo su contenido en amplia bibliografía y preparar la clase ESPECIAL!! presencial de manera que se puedan contestar cualquier pregunta o responder cualquier objeción.
- Ejercitarse en la expresión oral para que las ideas que se quieren expresar sean claras para el grupo clase. Recordar que esta, es una instancia de evaluación, por lo tanto se deberá actuar con responsabilidad.
- Se puede fortalecer la exposición con ejemplos, opiniones o citas de personas que son especialistas en el tema tratado.

Fecha de inicio de exposiciones: segunda semana de julio.

Aclaraciones: Las exposiciones de los grupos se harán en el orden propuesto en el presente Blog. Sin importar  la duración de cada grupo, irán pasando cumpliendo con dicho orden.
               En caso de ausencia de un miembro de grupo en el día de evaluación, los compañeros deberán cubrir la ponencia correspondiente a ese integrante; por lo tanto, todos los partícipes del grupo tienen que saber todo el tema!



EL CONCILIO VATICANO II Y LA DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA


   Concilio significa reunión o asamblea en la que participan distintas autoridades. En la década del `60 (1962 - 1965), se realizaron en Roma cuatro sesiones convocadas por el papa de aquel entonces (Juan XXIII). Este evento histórico de magnitud mundial conocido como Concilio Vaticano II, que marcó sin dudas al siglo XX fue la oportunidad en la que se favoreció un mejor conocimiento de la dimensión social del mensaje cristiano, denunciando la gran tentación de reducir la fe a lo privado, acercándola de la problemática social. Una sana provocación, en este sentido, ha llegado de la llamada Nueva Teología (en occidente, Teología política y, en América Latina, la Teología de la liberación) que, salvo concretas tomas de postura discutibles, han contribuido, de forma eficaz, a desprivatizar la fe cristiana y a situarla en relación con la historia humana y cósmica. 
   Es por ello que la doctrina social de la Iglesia señala la dimensión social del mensaje cristiano, respecto a la historia, pero dentro de la misma: ilumina su sentido y destino último. Dicho en otras palabras, es el pensamiento de la Iglesia Católica sobre cuestiones que hacen a la vida del ser humano en sociedad dirigido hacia la humanidad: gobernantes, hombres y mujeres del pensamiento y de la ciencia, a los artistas, a los trabajadores, a los que sufren, a los pobres y enfermos y los jóvenes. 

 FUENTES DE LA DOCTRINA:

*Evangelio
*La naturaleza del hombre
*Derechos y deberes del hombre
*Los intereses públicos en bien del hombre
*Intereses privados en orden al bien propio y comunitario

PRINCIPALES DOCUMENTOS DE LA DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA (es decir donde está contenida la doctrina)

*Encíclicas
*Constituciones (concilios)
*Decretos
*Declaraciones
*Mensajes (Cartas)
*Alocuciones (Charlas, Homilías, Cursos, Seminarios, etc)

PRINCIPIOS QUE RESUMEN LA DOCTRINA

*Concepción de Hombre:
-Doble aspecto
-Ser individual / cuerpo y alma
-Ser social /en cuanto necesidad para su perfeccionamiento
                   Vivir en sociedad.

*Concepción de Sociedad:
-Agrupación de hombres organizados de manera estable.
-Tres elementos
-unión de voluntades
-Un fin común
-Una autoridad

¿A qué sociedad pertenece el hombre?
Simultáneamente a:
*La familia: primera sociedad y fundamento de las otras.
*La comunidad: grupo espontáneo de personas que participan en condiciones de vida común.
*El Estado: Sociedad civil organizada establemente en una Constitución bajo autoridad de un gobierno en orden al bien común.
*Asociaciones: también espontáneas pero solo con fines de cultura, de comercio, deporte, mejoramiento y defensa de la profesión, sindicatos, etc.
*Sociedad Internacional: Asociación entre naciones.

OTROS PRINCIPIOS

  • La dignidad de la persona humana (respeto de la persona)
  • La igualdad de todos los hombres
  • Los derechos y deberes de la persona humana (hombre no es objeto /hombre por encima de las cosas)
  • El bien común es el fin de la sociedad. (búsqueda del bien del otro)
  • Los bienes materiales son medios y no el fin en la vida del hombre.
ACTIVIDAD: (Foro de participación)
¿Te parece que los puntos o principios desarrollados hace 50 años en este acontecimiento permanecen vigentes? ¿Cuáles valoras como importantes para que la humanidad tenga en cuenta seguir desarrollando?

Fecha de apertura al debate: 24/6 
Fecha de cierre del foro: 11/7
Duración del foro: 3 semanas. 
Tu participación es importante y será evaluada. La omisión también!

lunes, 10 de junio de 2013

EE.UU y Latinoamérica en tiempos de Guerra Fría

     Theodore Roosevelt, vigésimo sexto presidente de los EE.UU, con dos mandatos consecutivos, hablaba de los "tiranos frecuentables". El manejo de la ironía era un recurso que utilizaba periódicamente en sus dichos. Por eso fue bastante conocida su expresión: "...puede que sea un h.d.p, pero es nuestro h.d.p..." en referencia aquel militar, político y dictador nicaragüense conocido como Anastasio Somoza. 
     Frases como estas, resumen la política de los Estados Unidos durante la Guerra fría para América Latina.



                                


 1º Plano
Prioridad absoluta de su política fue la “Lucha anticomunista”



EE.UU
             (1945 – 1990)

2º Plano
Defensa de la libertad. 
 Ser bastión contra la tiranía,           pero  apoyando las  dictaduras 
* Trujillo (Rep. Dominicana)
* Somoza (Nicaragua)
* Batista (Cuba)
* Marcos Perez Jiménez  (Venezuela), etc.

                             
    En el segundo plano entiéndase sobre dictaduras más o menos apoyadas abiertamente por EE.UU.

Actividad:
Pensar y explicar con tus palabras cual será la interrelación entre ambos planos.



CUBA LIBRE! -  ENTRE MARTÍ Y LAS MONTAÑAS


    Fernando Mires, en su texto "La rebelión permanente" estudia el proceso en el que participan varias generaciones políticas provocando rupturas y transiciones a lo largo de la historia del país caribeño.
     Comienza evocando un primer período que tiene que ver con la guerra de independencia (1898 - 1925) contra España ocurrió en una época en la que Cuba ya se habían establecido algunas relaciones sociales de tipo capitalista. Tal lucha se dio en un tiempo caracterizado por la aparición de nuevos actores sociales, por ejemplo, una precaria burguesía comercial en el interior del bloque dominante, sectores medios en el exterior, y una clase obrera relativamente organizada. Por tal razón la ideología de José Martí es muy concreta porque sus expresiones no son solo nacionales sino también sociales. En fin, Martí era una especia de Bolivar o San Martín local pero en la era industrial ya que como lo advierte en su sentido testamentario quedó registrado: "Es un deber mío evitar, mediante la independencia de Cuba, que los EEUU se extiendan con fuerza sobre las tierras de nuestra América"...
     El análisis continúa con otra ruptura o paso histórico conocido como Revolución Democrática (1925 - 1933) marcada por el populismo y signada fuertemente en las universidades. Es un tiempo en el que Machado era el representante de una dictadura centroamericana "clásica". Con clásica se quiere destacar los siguientes rasgos: primero, una estrecha subordinación a EE.UU; segundo, el ejercito militar del aparato del Estado y tercero, incapacidad congénita de las clases dominantes para convertirse en clases dirigentes.
     De acuerdo con lo expuesto, se entiendo cuales son los principales factores que intentan desestabilizar la dictadura de Machado y que a la vez sirve de antecedente para la Revolución Cubana. Expresión fiel de esa lucha fueron sus propios lideres. Uno de los más significativos, sin duda, fue Julio Antonio Mella, surgido del movimiento estudiantil y después uno de los fundadores del Partido Comunista.
     Y por último, aparece el tercer acto dentro de ese mismo proceso que ejerce mucha fascinación como la Revolución Cubana (a partir de 1950). Protagonizada por el estímulo de aquellos barbudos que sin más armas que unos pocos fusiles e increíble voluntad derrocaron una dictadura, desafiaron la potencia militar más grande del planeta y establecieron un nuevo régimen social.
     Es considerada una revolución latinoamericana, porque tiene rasgos comunes a diversos países del subcontinente. Por ejemplo, el movimiento del 26 de julio fue social, democrático y popular.
       Partidos Nacionalistas, marxistas y cristianos se sentían atraídos por la odisea de Castro y el Che. Sus retratos fueron parte de una cultura política en movimientos estudiantiles europeos.
      La Insurrección de masas perteneciente a la clase obrera (tabacaleros y azucareros) estaba articulada políticamente para levantarse contra la dictadura de Fulgencio Batista que respetaba los derechos de la industria estadounidense. De manera que su derrocamiento impulsado por la guerra de guerrillas encabezada por Fidel Castro provocó su huida de Cuba y el triunfo de la Revolución Cubana.

Actividad:
1) ¿Cómo explicarías el título del texto?
2) ¿Cuales son los actores sociales que aparecen en esta temática de Revolución Cubana?
3) Confeccionar varias líneas de proceso que se refieran muy brevemente a: momentos de rupturas en la historia de Cuba o línea de proceso de revoluciones, proceso ideológico, actores sociales y actores individuales por separado.

domingo, 2 de junio de 2013

EL FOQUISMO


El foquismo es una teoría revolucionaria inspirada por el Che Guevara y desarrollada como tal por Regis Debrais.
En su texto La guerra de guerrillas, Guevara postuló que la experiencia de la Revolución Cubana demostraba que "no siempre hay que esperar a que se den todas las condiciones para la revolución", ya que un pequeño foco que iniciara acciones típicas de la guerra de guerrillas podría lograr con relativa rapidez que la revolución se expandiera, obteniendo así el levantamiento de las masas y el derrocamiento del régimen. El Che consideraba válidas estas consideraciones principalmente para los países con menos desarrollo industrial, y sostenía que los "focos" debían tomar como base social al campesinado.                                                                                                 La teoría se puso en práctica, en manos del propio Guevara, por primera vez en el Congo, con Laurent Desiré Kabila y por segunda vez en Bolivia. Ninguno de los intentos tuvo éxito; el segundo de ellos finalizó con la captura y muerte del Che en Bolivia y su grupo de revolucionarios por parte de fuerzas del ejército de ese país, apoyadas por la CIA estadounidense                                                                      
Durante la década de 1970 y también durante la de 1980, grupos de diversas tendencias políticas (no sólo en países subdesarrollados) tomaron al foquismo como estrategia. Ninguno pudo llevar adelante una revolución socialista. El foquismo ha recibido numerosas y fuertes críticas desde el marxismo, y muchas veces ha sido confundido con el método de guerra de guerrillas, el cual fue ampliamente utilizado en diversos procesos revolucionarios socialistas triunfantes: Rusia, China, Yugoslavia,Cuba, Vietnam, etc.

Actividad: Analizar la teoría del foco:

a) ¿En qué consiste?
b) ¿Por qué no es necesario esperar a que se den todas las condiciones para comenzar una revolución?
c) ¿Qué requisito si es necesario para comenzarla?


    La Revolución Cubana es la ocasión en la cual se organiza el primer régimen de gobierno Socialista en América Latina. Para EE.UU. significó una amenaza de expansión del comunismo en el continente americano.
   La economía se basaba en el monocultivo de la caña de azúcar y se exportaba a EE.UU., a cambio se compraban bienes de consumo, petróleo, maquinarias e infraestructura de transporte.
   El gobierno de Fulgencio Batista, encabezado por estudiantes universitarios, reclamaba la democracia.
En 1953 Fidel Castro, organizó un asalto a la sede del Ejército, el Cuartel Moncada. El intento fracasó y Fidel Castro fue arrestado y se fue hacia México, donde continuó organizando la resistencia. En 1956, Fidel y un grupo de rebeldes llegaron a la Isla con el objetivo de derrocar a Batista, pero no lo lograron, y se refugiaron en Sierra Maestra. Allí, junto con el Che Guevara organizaron el Ejército Rebelde e impulsaron acciones militares breves y aisladas, con objetivos precisos. Ésta fue respondida por las tropas leales al gobierno. Años después, el Ejército Rebelde tomó la Habana y derrocó a Batista.
   A partir del nuevo gobierno, EE.UU. respondió con un bloqueo económico que impedía el comercio entre Cuba y los demás países capitalistas.
   En contexto de la Guerra Fría, el régimen cubano se acercó a la URSS, que le compraba el azúcar y le vendía el petróleo.
   El nuevo régimen de gobierno impuso limitaciones a las libertades individuales de los habitantes y logró avances en la salud y la educación. (Para muchos países latinoamericanos, la Revolución Cubana se convirtió en un modelo hacia el Socialismo y para EE.UU. fue una amenaza).

Actividad:  Leer con atención el siguiente párrafo y a continuación realizar las consignas.

"...la Revolución Cubana provocó un auténtico trauma en toda América Latina. Para los sectores progresistas., se convirtió en un ejemplo. Se había demostrado que resultaba posible iniciar cambios sociales incluso en contra de la voluntad del hermano estadounidense.
   Tal tarea demostraría ser más fácil fuera del área caribeña. A la inversa, para las burguesías, el peligro de una expansión de la revolución iba a provocar, a corto plazo, reflejos de supervivencia.
   A más largo plazo, se agitaría a menudo el fantasma de la amenaza comunista para bloquear cualquier intento de reformas". 

a) Según tu opinión, ¿por qué el autor utiliza la palabra "trauma" para referirse a la Revolución Cubana? Te parece que dicho término es adecuado para dar cuenta de ese acontecimiento?

b) ¿Qué consecuencias tuvo para América Latina la Revolución Cubana?

lunes, 20 de mayo de 2013

LAS HORAS ROJAS DE AMÉRICA LATINA 

   La caída de los precios de las materias primas, reducción de las posibilidades de exportación, la brutal desinversión de Estados Unidos y la crisis de 1929 golpearon duramente a América Latina, conduciendo al largo reinado de los dictadores de la depresión como Maximiliano Hernández (El Salvador), Tiburcio Andino (Honduras), la dinastía de los Somoza (en Nicaragua), etc. Así como en las luchas de la independencia, a comienzos del siglo XIX, las fuerzas armadas latinoamericanas se sintieron siempre investidas de una misión central en la gestión de los asuntos de sus respectivas naciones, el dictador asumió el papel de lider de la oligarquía o de la burguesía conservadora, sectores vinculados a los intereses de la gran potencia del norte, Estados Unidos.
   La Revolución Cubana, en 1959, y la radicalización hacia la izquierda de amplios sectores de las sociedades en particular de los estudiantes, provocaron un salto cualitativo en ese fenómeno.
   En el contexto de la Guerra Fría, la "doctrina de la seguridad nacional", elaborada en las escuelas militares, presidiría los destinos políticos del subcontinente. Apoyada en una ideología de guerra santa, satanizada una supuesta subversión generalizada que atacaba la paz social y los valores nacionales.
   Instancia superior de esta lucha, la Conferencia de Ejércitos Americanos (CEA) reunió periódicamente, a partir de 1960, a los militares de todo el continente (salvo Cuba). A fines de noviembre de 1975, estas dictaduras sentaron las bases para una cooperación militar y policial, El Plan Cóndor, que les permitiría organizar metódicamente la eliminación de sus respectivos oponentes exiliados en el exterior de sus fronteras nacionales.
   Dentro de este marco común que lo podríamos denominar si se quiere como Guerra antisubversiva, cada país actuó según sus propios criterios. La dictadura chilena se llamaba Augusto Pinochet (1973 - 1990); la brasileña evitó la personalización del poder organizado rotando la función presidencial; la soldadesca uruguaya asesinó poco y torturó mucho; Argentina practicó el exterminio (30.000 muertos) a través de desapariciones forzadas. Sumando todos los países, el terrorismo de Estado en América Latina fue responsable de al menos 50.000 asesinatos y 400.000 detenciones arbitrarias, sin contar a decenas de miles e exiliados.
   Cuando entregaron el poder, a partir de 1982, los generales dejaron como secuela una extrema pobreza, industrias nacionales deterioradas y economía al borde de la quiebra. Luego de los años de represión sangrienta tampoco quedó gran cosa de los partidos políticos de izquierda, de los sindicatos y de las organizaciones populares, estudiantiles y campesinas, cuyos dirigentes y militantes habían sido eliminados.
   También dentro de este marco se habló de la "teoría de los dos demonios" que buscó atribuir a un puñado de extremistas de derecha y de izquierda.
   En síntesis, aunque la presencia del ejército en la vida política ha sido una constante en la historia de América Latina, en las décadas de 1960 y 1970 los golpes de Estado se convirtieron en habituales y concomitantes. Gracias a un  socio poderoso, EEUU. Marcando la presencia permanente de dictaduras militares de derecha, regímenes autoritarios de izquierda, fuerte inestabilidad política traducida en guerras civiles, movimientos de guerrilla, intervenciones extranjeras u oligarquía para ir cerrando el siglo con democracias o para ser más cuidadosos en el término, transiciones democráticas. 

ACTIVIDAD PARA TRABAJAR CON EL TEXTO

1) A partir de la lectura del texto, buscar en el diccionario las palabras desconocidas.
2) Identificar los actores sociales protagonistas en el período.
3) Explicar con tus palabras que es ser de derecha y ser de izquierda.
4) ¿Cuales te parecen elementos constantes en la historia de América Latina de siglo XX?

Fecha de entrega para 5º C (lunes __ de mayo)
Fecha de entrega para 5º A (jueves __ de mayo)

miércoles, 17 de abril de 2013


EL ROL DEL ESPIONAJE DURANTE LA GUERRA FRÍA


Se denomina espionaje a la práctica y al conjunto de técnicas asociadas a la obtención de información confidencial.
El espionaje jugó un rol central durante la guerra fría en relación a dos temas específicos:

   la carrera armamentista y

   la carrera espacial. 

Fue en estos dos ámbitos donde ambas potencias compitieron para ver quién construía las armas más sofisticadas y destructivas por un lado, y por otro para ver quien llegaba primero al espacio.
Espiar al enemigo, saber qué nueva arma estaba desarrollando o conocer el lugar donde estaban instalados sus misiles, se convirtió en una prioridad para ambos Estados.

LA C.I.A


La Agencia Central de Inteligencia  es una agencia encargada de  la recopilación, análisis y uso de “inteligencia”, mediante el espionaje en el exterior, ya sean gobiernos, corporaciones o individuos que pueda afectar la seguridad nacional del país.
La C.I.A. tuvo un papel clave en la guerra fría:
- Se infiltró e influyó decisivamente en los medios de comunicación, como por ejemplo en la televisión, radio, periódicos…
- Sobornaba fundaciones para que criticaran el comunismo y a su vez, para que evitaran temas como la política imperialista violenta y destructiva de EEUU.
- Reclutó a los intelectuales más influyentes y perdió poder cuando sus patrocinadores la abandonaron debido a que los poderes “giraron hacia la izquierda”.
Aportó información estratégica de gran utilidad durante la Guerra Fría  como las advertencias de que la Guerra de Vietnam no podía ser ganada sólo con la potencia de fuego o, también, la cuantificación del potencial nuclear real soviético.
Lo que levantó sospecha fue junto a la parcialidad de los intelectuales de aquella época, la desinteresación que los producia la búsqueda de la verdad. Cuando la C.I.A. fue descubierta  la gente se dió cuenta de como habían sido contratados por la misma, y en un intento inutil de defensa, fingieron estar un tanto indignados, con lo cual, esto provocó un contraataque de la misma “al detallar cómo todos debian haber sabido quién pagaba sus sueldos y estipendios”.Sin embargo, no todas sus acciones fueron de espionaje. La agencia estuvo detrás tareas de entrenamiento de insurgentes y desestabilización de gobiernos contrarios a las políticas de la Casa Blanca.
LA K.G.B

Fue el nombre de la agencia de inteligencia, así como de la agencia principal de policía secreta de la Unión Soviética del 13 de Marzo de 1954 al 6 de Noviembre de 1991.
El dominio del KGB fue aproximadamente el mismo que el de la CIA o la división de contrainteligencia del FBI en Estados Unidos. El nombre por el que se ha conocido popularmente es “El Centro”.
Se encargó de obtener y analizar toda la información de inteligencia de la nación.
Desapareció cuando se disolvió la Unión Soviética. A partir de ahí surgió el Servicio de Inteligencia Extranjera, el cual pasó a dirigir las actividades de espionaje fuera del país.





jueves, 4 de abril de 2013


LA COEXISTENCIA PACÍFICA SEGÚN KRUSCHEV

  “Todos los pueblos se interesan por el mantenimiento y la consolidación de la paz, en la coexistencia pacífica. La guerra no ofrece ninguna ventaja y la paz es conveniente para todas las naciones.
   Nosotros llegamos entre vosotros, con el corazón abierto y lleno de buenas intenciones. El pueblo soviético desea vivir en paz con el pueblo americano, ningún obstáculo nos impide lograr que las relaciones entre nuestros países se desarrollen sobre las bases de la buena vecindad.
   El pueblo soviético y el pueblo americano, como otros pueblos, han combatido unidos en la Segunda Guerra Mundial contra el enemigo común y le han roto los riñones. En las condiciones de paz, tenemos aún más razones y aun más posibilidades de practicar la amistad y la cooperación entre los dos pueblos de nuestros dos países”.  

Nikita Kruschev. Frangmento de un discurso pronunciado en los E.E.UU, 1959.


Actividad de análisis del documento

1)      ¿A qué se denominó coexistencia pacífica? ¿Fue realmente pacífica? ¿Por qué?
2)      ¿Qué entendía Kruschev por coexistencia pacífica?
3)      ¿Qué causas provocaron el cambio de política?

Fecha de entrega = desde el jueves 4 de abril al domingo 7 de abril.-

miércoles, 20 de marzo de 2013

El Comunismo

El comunismo (de común), entendido como organización social y económica, es una asociación basada en la comunidad de los medios sociales de producción y los bienes que con ellos se producen, mediante la participación directa de sus miembros en un ámbito de vida colectiva. A diferencia de lo que acontece en el socialismo, el comunismo implica el fin de la especialización en la división del trabajo y del dinero.
El comunismo, entendido como movimiento socio-político, es un conjunto de corrientes y agrupaciones cuyo principal objetivo histórico es —particularmente desde la adopción de la doctrina marxista— la supresión revolucionaria de la sociedad capitalista en tanto última forma de sociedad con clases, y el establecimiento de una sociedad socialista como paso previo a la construcción gradual de una organización social comunista. Las doctrinas de las diversas corrientes comunistas coinciden en la necesidad de suprimir la propiedad privada (especialmente la de los medios de producción sociales) y en la emancipación del proletariado como la primera clase oprimida sin economía propia, negación de toda posible apropiación privada y por ende tendiente a desaparecer como clase en una comunidad comunista.
Debido a la popularidad de la revolución rusa de 1917 y la polarización política entre los regímenes socialistas y el capitalismo occidental, el comunismo se ha identificado casi exclusivamente con la doctrina marxista-leninista. Sin embargo, existen otras doctrinas comunistas (algunas previas al marxismo-leninismo, otras contemporáneas, y otras posteriores) tales como elanarcocomunismo con fundamento en posturas sociobiologistas (Piotr KropotkinAldous Huxley), el comunismo de consejos de base marxista pero no leninista, el comunismo cristiano premoderno y moderno (Tomás Moro, los Shakers de Manchester,Gerrard Winstanley), el comunismo feudal que llamó la atención del último Marx(los Mir tradicionales rusos, los isleños escoceses de St Kilda ), variantes secularizadas del comunismo religioso milenarista (Gabriel Bonnot de MablyMorelly) y movimientos no revolucionarios como el de las comunas hippies y los kibbutz israelíes, entre otros.

Carrera armamentística

Número de cabezas nucleares de ambas superpotencias. Observése la abrupta escalada alrededor de la década de 1960
Al terminar la Segunda Guerra Mundial, las dos potencias vencedoras disponían de una enorme variedad de armas, muchas de ellas desarrolladas y mejoradas durante el conflicto. Tanquesavionessubmarinos y otros avanzados diseños de navíos de guerra, constituían las llamadas armas convencionales. No obstante, la desigualdad resultaba patente, o por lo menos eso les parecía a los estadistas. Antes de la Segunda Guerra Mundial, la URSS contaba con el mismo número de carros de combate que el resto de las naciones juntas, y superaba en aviones de combate, al conjunto de todas las demás fuerzas aéreas.66
Después del conflicto, la diferencia numérica no era tan abrumadora, pero aún resultaba ostentosa. Sin embargo, su flota no podía competir en condiciones de igualdad con la de Estados Unidos. Tras la Batalla de Midway quedó demostrada la importancia del avión naval de ataque y el portaaviones en los conflictos marítimos. La armada soviética disponía de muchos menos barcos de este tipo que la estadounidense, y además, sus naves eran de menor tamaño, y no disponían de cubierta corrida para operar dos aeronaves simultáneamente, por lo que su inferioridad resultaba manifiesta.67 Para la URSS, más problemático aún que la falta de portaaviones, era la falta de una red mundial de bases de aprovisionamiento abiertas durante todo el año. Mientras que Estados Unidos podía atracar sus buques en NápolesRotaHawáiFilipinas y muchos otros puertos más, la Unión Soviética no podía sacar sus barcos de puertos propios durante varios meses al año, pues sus puertos o estaban helados, o podían ser fácilmente bloqueados por los aliados. Era el caso de la flota del Mar Negro, que debía atravesar los 35 kilómetros del estrecho del Bósforo, que Turquía podía bloquear fácilmente.
En la aviación convencional, tanto en número como en calidad, los nuevos cazas y bombarderos soviéticos, no solo estaban a la altura, sino por encima de los occidentales, los aviones bombarderos Tu-4 lanzaron la primera Bomba Atómica Soviética. Pese a que el Pentágono siempre afirmaba poseer aparatos superiores a los de cualquier otro país, los enfrentamientos vividos durante la Guerra de CoreaGuerra de Vietnam y posteriormente, en la Guerra de la Frontera demostraron la igualdad, cuando no la superioridad, de los aviones soviéticos.
Pero eran las denominadas armas no convencionales las que llamaban poderosamente la atención: más poderosas, eficientes, difíciles de fabricar y extremadamente caras. La principal de estas armas era la bomba atómica. Al principio de la Guerra fría solo EE.UU. disponía de estas armas, lo que aumentaba significativamente su poder bélico. La Unión Soviética inició su propio programa de investigaciones, para producir también tales bombas, algo que consiguió en cuatro años; relativo poco tiempo, ayudándose deespionaje. En un principio, Estados Unidos centró sus investigaciones en perfeccionar el vector que transportara las bombas (misil obombardero estratégico); pero fue cuando se supo que Moscú había detonado su primera bomba nuclear de fisión, cuando se dio luz verde al proyecto para fabricar la bomba de hidrógeno, arma que no tiene límite de potencia conocido. vEsto se logró en 1952, y la URSS la obtuvo al año siguiente.68 Pese a que la carrera iba muy pareja en el plano cualitativo no era lo mismo en el cuantitativo: contradiciendo a la preocupación occidental de aquella época, el ciudadano estadounidense y miembro del Instituto Thomas Watson,Sergéi Jrushchov afirma que en tiempo de la Crisis de los misiles de Cuba el poder nuclear estadounidense superaba al oriental en 10 veces o más69
Esta carrera armamentística fue promovida por el llamado Equilibro de Terror, según el cual, la potencia que se colocase al frente en la producción de armas, provocaría un desequilibrio en el escenario internacional: si una de ellas tuviera mayor número de armas, sería capaz de destruir a la otra. No obstante, ya en el siglo XXI fuentes como The Times consideran que el esfuerzo soviético no se encaminó a superar al otro adversario, sino a alcanzarlo para, seguidamente, obligarlo a poner en práctica una estrategia defensiva no ofensiva (arrebatarle cuantos aliados pudiese conseguir). De esta misma opinión es Sergéi Jrushchov, quien afirma que la carreraestaba sólo en la mente de los occidentales, porque para los soviéticos se trataba de ir incrementando su arsenal y perfeccionando sus vectores (misiles, bombarderos y submarinos) según sus posibilidades, porque no podía igualar o superar a occidente.69 Esta desproporción parecen confirmarla hechos como que los misiles intercontinentales (ICBM) sólo comenzaron a estar a la altura de los estadounidenses, en lo que a operatividad y fiabilidad se refiere, hacia finales de los setenta. Tampoco los submarinos nucleares parecían poder medirse con los occidentales, como prueba la gran cantidad de accidentes que padecieron70

Carrera Espacial

El lanzamiento del Sputnik 1 marcó el inicio de la carrera espacial. El cohete que lo puso en órbita era una versión modificada de un misil ICBM.
La carrera espacial se puede definir como una subdivisión del conflicto no declarado entre Estados Unidos y la Unión Soviética en el ámbito espacial. Entre 1957 y 1975, y como consecuencia de la rivalidad surgida dentro del esquema de la Guerra Fría, ambos países iniciaron una carrera en la búsqueda de hitos históricos que se justificaron por razones tanto de seguridad nacional como por razones ideológicas asociadas a la superioridad tecnológica
La carrera se da por iniciada en 1957, cuando los soviéticos lanzaron el Sputnik, primer artefacto humano capaz de alcanzar el espacio y orbitar el planeta. Así mismo, los primeros hitos en la carrera espacial los alcanzaron los soviéticos: en noviembre de ese mismo año, lanzan el Sputnik II, y dentro de la nave, el primer ser vivo sale al espacio: una perraKudriavka, de nombre Laika, que murió a las 7 horas de salir de la atmósfera. El siguiente hito también sería obra de los soviéticos, al conseguir lanzar en 1961 la nave Vostok 1, tripulada por Yuri Gagarin, el primer ser humano en ir al espacio y regresar sano y salvo.
La llegada del hombre al espacio fue celebrado como un gran triunfo para la humanidad. En Estados Unidos, la ciudadanía recibió la noticia como un duro golpe a la creencia de la superior capacidad tecnológica estadounidense71 Como respuesta, el presidente Kennedy anunció, mes y medio después del viaje de Gagarin, que Estados Unidos sería capaz de poner un hombre en la Luna y traerlo sano y salvo antes de acabar la década.72
A principios de 1969, Estados Unidos consiguió fabricar el primer artefacto humano que orbitó sobre la Luna (el Apolo 8) mientras que los soviéticos tenían graves problemas en su programa lunar. El 20 de Julio de 1969 se alcanzaba el cénit en la exploración espacial cuando la misión Apolo 11 consiguió realizar con éxito su tarea y Amstrong y Edwin Aldrin se convirtieron en los primeros humanos en caminar sobre otro cuerpo celeste. Poco después, los soviéticos cancelaban su programa lunar.
Estados Unidos siguió mandando astronautas a la Luna, hasta que la falta de interés y presupuesto hicieron cancelar el programa. En 1975, la Misión Conjunta soviético-norteamericana Apolo-Soyuz dio por finalizada la carrera espacial.

Crisis de los misiles de Cuba

Las fotografías tomadas por los aviones U-2 demostraron la construcción de silos soviéticos en suelo cubano
Al triunfar la Revolución cubana en 1959, se da un verdadero giro en la historia de América Latina, pues el naciente proceso de nacionalizaciones y reforma agraria afecta gravemente los intereses estadounidenses en la isla que se habían asegurado con la Enmienda Platt en 1902, esto conduce a fuertes roces entre Cuba y Estados Unidos que desencadenan en la ruptura de relaciones diplomáticas y a la expulsión de Cuba de la OEA, debido al aislamiento del resto del hemisferio y el bloqueo económico, el país se convierte en un fuerte aliado de la URSS y el resto del bloque comunista, convirtiéndose posteriormente en miembro del COMECON. Esta crisis llevó al mundo al borde de la guerra nuclear. Después del fracasado intento de invasión de la Bahía de Cochinos en abril de 1961. En 1962, la Unión Soviética fue descubierta construyendo 40 silos nucleares en Cuba. Según Jrushchov, la medida era puramente defensiva, para evitar que los Estados Unidos intentaran una nueva embestida contra los cubanos. Por otro lado, era sabido que los soviéticos querían realmente responder ante la instalación estadounidense de misiles Júpiter II en la ciudad de EsmirnaTurquía, que podrían ser usados para bombardear el sudoeste soviético.
Jrushchov envió navíos de carga y submarinos transportando armas atómicas hacia Cuba. Un avión espía descubrió las rampas de lanzamiento, y Estados Unidos ordenó el envío de navíos hacia Cuba.
El 22 de octubre de 1962, Estados Unidos interceptó los transportes soviéticos y ordenó cuarentena a la isla, posicionando navíos militares en el Mar Caribe y cerrando los contactos marítimos entre la Unión Soviética y Cuba. Kennedy dirigió un ultimátum a la URSS: demandó a la URSS que detuviera esos navíos bajo amenaza de emprender represalias masivas. Los soviéticos argumentaron que no entendían por qué Kennedy tomaba esta medida cuando varios misiles estadounidenses estaban instalados en territorios de países miembros de la OTAN contra los soviéticos, en distancias idénticas. Fidel Castro adujo que no había nada de ilegal en instalar misiles soviéticos en su territorio, y el primer ministro británico Harold Macmillan dijo no haber entendido por qué no fue propuesta siquiera la hipótesis de un acuerdo diplomático.
El 23 y 24 de octubre Jrushchov habría enviado mensaje a Kennedy, informando de sus intenciones pacíficas. El 26 de octubre informó que retiraría sus misiles de Cuba si Washington se comprometía a no invadir Cuba. Al día siguiente, pidió además la retirada de los misiles balísticos Júpiter de Turquía. Dos aviones espía estadounidenses U-2 fueron derribados en Cuba y Siberia el 27 de octubre, justo en el ápice de la crisis. Ese mismo día, los navíos mercantes soviéticos habían llegado al Caribe y trataban de atravesar el bloqueo. El 28 de octubre, Kennedy fue obligado a ceder a las peticiones y aceptó retirar los misiles de Turquía y no agredir a Cuba. Así, Nikita Jrushchov retiró sus misiles nucleares de la isla cubana.
Esta crisis dio nacimiento a un nuevo periodo: la distensión, señalada por la puesta en marcha del teléfono rojo -en realidad blanco-, línea directa entre Moscú y Washington, que aligeraría las comunicaciones en caso de otra crisis.